从一个精彩案例看教学设计的完整性（附视频）​——备课杂谈之三十二

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桂林山水甲天下

从一个精彩案例看教学设计的完整性

（附视频）

——备课杂谈之三十二

（202114８）

    　这几天一直非常奔波忙碌，以至于昨天晚上写完文章后又接近12点了，所以没能通过案例来阐释教学设计完整性的特点。今天，就给大家分享一个案例，是范建建老师执教的苏教版三年级语文下册《赶海》，这是我非常推崇的经典案例。      范建建老师就职于苏州市盛泽实验小学，是薛法根名师工作室成员。这节课是范老师在2017年全国小学语文名师工作室联盟首届教学观摩大赛上上执教的一节课，荣获特等奖。

     本次大赛的主题是“关注学生语言实践，提升语文核心素养”，范老师充分抓住文本特点，引导学生品味动词的准确性，感受叹词在文本中表达的情趣，并迁移运用。整个课堂围绕核心目标，板块清晰，层层推进，充分关注学生对语言文字理解和实践运用能力的培养，清晰体现了薛法根老师为言语智能而教的组块教学思想，契合本次大赛的主题，课堂充满智慧又荡漾着趣味，学生学得轻松又扎实。

      下面我们就来欣赏一下，着重品析其“完整性”的特点。

      范老师的课堂流程如下：

      1.猜字游戏：趕 怎么读？什么意思？举生活中的例子。      【评析】      从繁体字入手，引导学生联系实际生活，激发学生兴趣，破题。

      2.动词的学习与运用：

      （1）自读课文，把有趣的事情画下来。

      （2）生汇报，师板书。

      （3）思考：有何相同点？动词能换一换吗？

      ——捉（摸）螃蟹、捞（捡）海鱼、捡贝壳、抓海星、捏大虾、追浪花

      （4）读课文，思考：好玩在哪里？

      【评析】

      这是第一个版块，围绕“动词的学习与运用”来设计题目。具体到这一版块，范老师有运用了“球形设计”方法——球心是“动词的学习与运用”，围绕球心设计了画动词、说动词、品动词、悟动词四个环节。

      四个环节层次分明，重点突出——“说动词”突出的是“用词有变化”；“品动词”突出的是“用词要准确”。

      3.叹词的学习与运用：

      （1）将PPT图片上的文字与课文比较，看看有什么不同？加上这些词有什么作用？

       ——“在海水里摸呀摸呀，（嘿，）一只小海星被我抓住了！”

      ——“（哎，）那里一个小伙伴正低头寻找什么。”

      （2）还积累了哪些叹词？

      （3）练习一，填上叹词，表达一种心情：

      （    ），我获得了亚军（哇：表示惊喜、哦（第二声）：表示惊讶、哇：表示失落……）   

      （4）在这段文字适当的位置加上一两个叹词，让当时的心情更明显。

       ——（咦？）地上是什么东西。我急忙走过去，一看，（哦！）原来是一个钱包。捡起来一翻，（呀&哇！）里面居然有这么多钱！（哎？）到底是谁丢的？

      【评析】

      这是第二个版块，围绕“叹词的学习与运用”来设计题目。这一版块也是运用了“球形设计”法，围绕“叹词的学习与运用”这一球心，设计了“比一比”“说一说”“练一练”三个环节。

      三个环节由课本知识到学生生活实际，再创设生活情境，让学生对比、思考、感悟和运用叹词，活动有趣味，练习有梯度，让孩子从多个角度体会不同的叹词可以表达不同的思想感情。

      4.总结：动词、叹词的作用

      【评析】

      第一个环节是总入，这个环节是总出，进一步突出本节课的学习重点，清晰地体现了薛法根老师为言语智能而教的组块教学思想。

      总体来说，本节课采用了“混合设计”法，整体上运用的是版块设计，局部运用的是球形设计，思路清晰，重点突出，完整性非常好。

      附：范建建老师《赶海》教学视频链接

https://v.youku.com/v_show/id_XMjEyNzg0MzcyNA==.html?from=s1.8-1-1.2

2021年5月27日夜     

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——《核心素养背景下如何做好教学设计》